TRABAJO DE CASA.
El trabajo (en power point) deberá tener una extensión de entre 10 y 20 diapositivas. Deben incluirse fotografías. Debe tener los siguientes apartados:
- Introducción: nombre del artista, especialidad (es decir, si es arquitecto, pintor...), ciudad y país, y etapa cronológica.
- Breve biografía del artista (entre 10 – 15 líneas).
- Tres obras del artista (mínimo) acompañadas de un comentario. (es decir, el título, quién la mandó hacer, qué representa, dónde está, y el por qué es importante).
- Opinión de todos los miembros del grupo acerca del artista y del trabajo.
- webgrafía (los enlaces a las páginas de internet consultadas).
- Créditos (es decir, qué apartado ha hecho cada miembro del grupo).
Y aquí os dejo unos enlaces a páginas para que podáis empezar:
- Arte Creha (lista de obras comentadas)
- Arte Historia (podéis buscar autores y obras)
- Socialesweb: Italia y Sociales web: España
Después cada grupo deberá realizar una pequeña exposición oral obligatoria
ante sus compañeros. La exposición durará sólo 5 minutos, y deberán
hablar todos los miembros del equipo. Tendréis vuestro ppt para ayudaros
y evitar quedaros en blanco. Además, os daré algunos trucos para no
poneros nerviosos al hablar en público, asi que no os preocupéis!
ESQUEMA GENERAL DE COMENTARIO DE UNA OBRA DE ARTE:
ESQUEMA GENERAL DE COMENTARIO DE UNA OBRA DE ARTE:
1. Observación detenida de la obra.
2. Descripción de los elementos de la obra:
- Tema
- Elementos técnicos.
- Elementos Formales.
- Otras características.
3. Localización espacio-temporal. Estilo...
4. Conexiones de la obra y el marco histórico.
ARQUITECTURA:
1. Observación detenida de la obra.
2. Descripción del edificio:
- materiales de construcción.
- elementos sustentantes
- cubierta
- muros y vanos: su relación.
- elementos decorativos.
- iluminación
- función del edificio.
- otros aspectos.
3. Estilo al que pertenece...
-
Nombre y localización en el tiempo.
-
Identificación de los caracteres generales del estilo al que pertenece en esta obra en concreto.
-
Identificación del autor y la obra.
4. Relación de la obra con la época histórica y
cómo se refleja ésta en el edificio.
PINTURA:
1. Observación detenida de la obra.
2. Descripción de la obra:
- Género
- Tema:
- asunto
- aspectos del tema que capta el pintor
- el valor del tema dentro de la obra.
- Técnica.
- Composición.
- Formas, volúmenes
- La luz
- El color
- la factura
- otros aspectos.
3. Estilo y movimiento pictórico al que
pertenece:
- Nombre y localización en el tiempo y en el espacio.
- Identificación de los caracteres generales del estilo en la obra.
- identificación del pintor y la obra.
4. Relación de la obra con la época histórica y
como se refleja ésta en el cuadro.
ESCULTURA:
1. Observación detenida de la obra.
2. Descripción de los elementos de la obra:
- Género, temática
- Materiales
- tipo: relieve, bulto redondo...
- Técnicas: talla, esculpido, cera perdida, modelado...
- Elementos formales: retoques posteriores, volumenes, composición...
- Otros aspectos.
3. Estilo al que pertenece...
- Nombre y localización en el tiempo.
- Identificación de los caracteres generales del estilo al que pertenece en esta obra en concreto.
- Identificación del autor y la obra.
4. Relación de la obra con la época histórica.
Comentario de texto
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
“A diferencia de otras guerras anteriores, impulsadas por motivos
limitados y concretos, la Primera Guerra Mundial perseguía objetivos
ilimitados. En la era imperialista se había producido la fusión de la política
y la economía. La rivalidad política internacional se establecía en función del
crecimiento y la competitividad de la economía, pero el rasgo característico
era precisamente que no tenía límites (...) De manera más concreta para los dos
beligerantes principales, Alemania y Gran Bretaña, el límite tenía que ser el
cielo, pues Alemania aspiraba a alcanzar una posición política y marítima
mundial como la que ostentaba Gran Bretaña, lo cual automáticamente relegaría a
un plano inferior a una Gran Bretaña que ya había iniciado el declive. Era todo
o nada (...)
Era un objetivo absurdo y destructivo que arruinó tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipitó a los países derrotados en la revolución y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.”
Era un objetivo absurdo y destructivo que arruinó tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipitó a los países derrotados en la revolución y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.”
Eric. J. Hobsbawm. Historia del siglo XX, 1914-1991.
LA REVOLUCIÓN RUSA
“La lucha de la clase obrera fue con frecuencia acompañada de derrotas.
Y, sin embargo, la sociedad capitalista lleva en sí misma la victoria final del
proletariado ¿Por qué? Sencillamente porque el desarrollo del capitalismo lleva
consigo la transformación de grandes masas populares en proletariado. La
victoria del gran capital implica la ruina del artesano, del pequeño
comerciante y del campesino. Cada paso que da el desenvolvimiento capitalista
aumenta el número de proletarios. Cuando la burguesía sofoca movimientos
obreros consolida el orden social capitalista. El desarrollo del orden social
capitalista trae la ruina para millones de pequeños propietarios y campesinos,
haciéndolos siervos del capital. Con esto crece el número de proletarios, o sea
de los enemigos de la sociedad capitalista. La clase obrera, no sólo se hace
numéricamente más fuerte, sino también más compacta. ¿Por qué razones?
Precisamente porque con el desarrollo del capitalismo crecen también las
fábricas. Cada gran fábrica alberga entre sus muros millares y hasta decenas de
millares de obreros. Estos obreros trabajan en estrecho contacto entre sí. Ven
fácilmente cómo los explota el empresario capitalista, se dan cuenta en seguida
de que todo obrero es el amigo y compañero de los demás obreros. Unidos en el
trabajo, aprenden a obrar de común acuerdo. Tienen además la posibilidad de
entenderse con más rapidez. He aquí por qué con el desarrollo dl capitalismo
crece, no sólo el número, sino la unión de la clase obrera."
Nikolai Bujarin: El ABC del comunismo.
WEBQUEST. CANARIAS EN LA POLÍTICA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX.
La integración del estado liberal en las Islas Canarias supuso:
- La implantación del liberalismo: Aumento del poder de la burguesía comercial.
- Aumento de su vinculación con la península.
Durante la GUERRA DE LA INDEPENDENCIA, nunca llegó a ser ocupado por los franceses, pero hay que decir que se actuó de forma similar.
En Tenerife se crearon las JUNTAS GENERALES SUPREMAS, con el apoyo de la resistencia contra los franceses. Hay que decir que fue apoyado por todos los Cabildos excepto el de Gran Canaria que posteriormente se unió en 1809.
Así, hay que destacar que fueron numerosos los voluntarios que combatieron en los diferentes frentes peninsulares, como por ejemplo la BATALLA DE BAILÉN.
Pronto los canarios planteamos nuestras aspiraciones que eran:
- Abolir los señoríos.
- Organizar las islas Canarias como una provincia.
Durante la Constitución de Cádiz también estuvimos presentados gracias al diputado Grancanario Gordillo qu se manifestaba de esta forma:
EL DIPUTADO GRANCANARIO GORDILLO EN LAS CORTES DE CÁDIZ: ABOLICIÓN DE LOS SEÑORIOS
2ªPREGUNTA: Realice un comentario de texto de anterior fragmento.
Durante el periodo en el que Fernando VII "EL DESEADO" estuvo reinando en España, a Canarias le concedió dos privilegios que...3ª PREGUNTA ¿Sabría indicarme de qué privilegios se trata?
Ese fue un gran problema, ya que quedamos organizados por Javier de Burgos en 1833 como una sola provincia,
la dificultad residía en cuál debía de establecerse. Al final se decidió por Santa Cruz de Tenerife, esto dio paso con el conflicto conocido como PLEITO INSULAR.
Desde 1840, los representantes de Gran Canaria optaron por una secesión provincial que la lograron en 1927.
Durante el reino Isabelino una de las características más importantes será la llamado LEY DE PUERTO FRANCOS creada en 1855, 5ª PREGUNTA: ¿Podría decirme brevemente que se trata en dicha Ley?
Siguiendo con la historia hay que decir que durante el republicanismo, cuyas protestas iban en contra de la monarquía, las quintas y los impuestos indirectos, los consumos, cuyo fenómeno fue esencialmente urbano.
Hay que destacar en este periodo de la historia a Nicolás Estévanez que....6º PREGUNTA ¿Qué es lo que fomentó durante su vida en la política?
Durante la Restauración Borbónica en Don Alfonso Xll, la gobernación de las Islas pasa a ser ocupada por el tinerfeño Vicente Clavijo. Es la época en que ocupa la comandancia el General Weyler, artífice de los palacios militares de Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas.
En la plaza Weyler en Santa Cruz de Tenerife.
Durante su mando las Islas se unieron a la Península por cable telegráfico.
7ªPREGUNTA Lea el siguiente artículo y realice un resumen.
EL CABLE TELEGRÁFICO
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN.
http://www.gevic.net/info/contenidos/opcionesMenu_preview.php?opcion=1&idcomarca=-1&idcon=687&idcap=189&idcat=1&idcomplemento=65
http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcomarca=-1&idcat=1&idcap=189&idcon=687
- La implantación del liberalismo: Aumento del poder de la burguesía comercial.
- Aumento de su vinculación con la península.
1ª PREGUNTA: ¿Por qué llegaban
las noticias con retraso con respecto a los acontecimientos que se producían en
la Península?
Durante la GUERRA DE LA INDEPENDENCIA, nunca llegó a ser ocupado por los franceses, pero hay que decir que se actuó de forma similar.
En Tenerife se crearon las JUNTAS GENERALES SUPREMAS, con el apoyo de la resistencia contra los franceses. Hay que decir que fue apoyado por todos los Cabildos excepto el de Gran Canaria que posteriormente se unió en 1809.
Así, hay que destacar que fueron numerosos los voluntarios que combatieron en los diferentes frentes peninsulares, como por ejemplo la BATALLA DE BAILÉN.
Pronto los canarios planteamos nuestras aspiraciones que eran:
- Abolir los señoríos.
- Organizar las islas Canarias como una provincia.
Durante la Constitución de Cádiz también estuvimos presentados gracias al diputado Grancanario Gordillo qu se manifestaba de esta forma:
EL DIPUTADO GRANCANARIO GORDILLO EN LAS CORTES DE CÁDIZ: ABOLICIÓN DE LOS SEÑORIOS
“Que siendo incompatible con nuestra
constitución monárquica el que los reyes enagenando indebidamente parte
de la soberanía, hayan instituido no pocos feudos en determinados
puntos de la nación, y señaladamente en las quatro Islas menores de
Canarias, las cuales desde la conquista están tenidas por de señorío, se
declare ser voluntad de las Cortes el revocar semejantes regalías,
como intempestivas y perjudiciales a la libertad civil y personal de
los pueblos, fixándose asimismo o por V.M. o por quien tenga a bien
comisionar, las cantidades con que aquellos habitantes deban
contribuir, a efectos de que compensen o rediman el dominio que
presuman tener sobre ellos los actuales poseedores de los respectivos
señoríos.”
2ªPREGUNTA: Realice un comentario de texto de anterior fragmento.
Durante el periodo en el que Fernando VII "EL DESEADO" estuvo reinando en España, a Canarias le concedió dos privilegios que...3ª PREGUNTA ¿Sabría indicarme de qué privilegios se trata?
Ese fue un gran problema, ya que quedamos organizados por Javier de Burgos en 1833 como una sola provincia,
la dificultad residía en cuál debía de establecerse. Al final se decidió por Santa Cruz de Tenerife, esto dio paso con el conflicto conocido como PLEITO INSULAR.
4ª PREGUNTA: ¿Qué es el PLEITO
INSULAR?
Desde 1840, los representantes de Gran Canaria optaron por una secesión provincial que la lograron en 1927.
Durante el reino Isabelino una de las características más importantes será la llamado LEY DE PUERTO FRANCOS creada en 1855, 5ª PREGUNTA: ¿Podría decirme brevemente que se trata en dicha Ley?
Siguiendo con la historia hay que decir que durante el republicanismo, cuyas protestas iban en contra de la monarquía, las quintas y los impuestos indirectos, los consumos, cuyo fenómeno fue esencialmente urbano.
Hay que destacar en este periodo de la historia a Nicolás Estévanez que....6º PREGUNTA ¿Qué es lo que fomentó durante su vida en la política?
Durante la Restauración Borbónica en Don Alfonso Xll, la gobernación de las Islas pasa a ser ocupada por el tinerfeño Vicente Clavijo. Es la época en que ocupa la comandancia el General Weyler, artífice de los palacios militares de Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas.
En la plaza Weyler en Santa Cruz de Tenerife.
Durante su mando las Islas se unieron a la Península por cable telegráfico.
7ªPREGUNTA Lea el siguiente artículo y realice un resumen.
EL CABLE TELEGRÁFICO
El 6 de diciembre de 1883 se inauguró la línea telegráfica submarina entre la Península y Canarias. Desde Cádiz, el diputado portuense Feliciano Pérez Zamora emitió el primer texto telegráfico que se recibía en las islas: "Saludo
a Tenerife y le felicito por ser la primera isla del Archipiélago que
se pone en comunicación telegráfica con el mundo civilizado". Al día siguiente, el gobernador civil de Canarias, José Pérez de Rozas y Campuzano, respondió con un cable al ministro de la Gobernación.
El Archipiélago estaba inicialmente incluido en
la línea trasatlántica entre la Península y Cuba. En junio de 1860, se
había concedido el permiso para construir dicha línea a una compañía
británica, a través del trayecto Cádiz-Canarias. Sin
embargo, ni esta concesión ni otros proyectos similares se llevaron a la
práctica. Finalmente, se aprobó por Decreto de 5 de diciembre de 1866
la unión de Cuba con Florida, proyecto que fue culminado en 1868,
mientras que una Real Orden de 3 de mayo de 1880 volvió a insistir en
la comunicación telegráfica con Canarias. El concurso, abierto tras
sucesivas modificaciones, fue declarado desierto en cuatro ocasiones.
Por fin, en diciembre de 1882 se dio la concesión a una compañía encabezada por el médico, ingeniero y aventurero polaco Tadeo d'Oksza Orzechouski. Para efectuar el tendido se emplearon dos vapores cableros, el Internacional y el Dacia,
que realizaron los sondeos previos a lo largo del mes de octubre de
1883. La operación de tendido de los cables duró tres meses, abriéndose
la línea al servicio el 12 de febrero de 1884. Partiendo de Cádiz, la
línea alcanzaba la isla de Tenerife, desde donde llegaba a Gran
Canaria, Lanzarote y La Palma. Ninguna isla quería quedar al margen de
este nuevo sistema de comunicación.
 | |
| Caseta del Cable de Los Silos, la cual unía Tenerife con la isla de La Palma. (JCH) |
La longitud de los cables alcanzó las 1.172
millas náuticas (2.170,5 kilómetros). En sólo dos años más (1885), la
administración francesa prolongaba esa línea europea hasta San Luis, en Senegal, 1.601 km más.
Tenerife-La Palma
La caseta del cable de Los Silos
unía Tenerife con La Palma. La Playa de Daute, conocida como Playa de
Agua Dulce, después de muchas deliberaciones y propuestas alternativas
fue la elegida para dicho amarre. Con tal fin se construyó una caseta.
La obra, auspiciada por el alcalde de Garachico, Esteban de Ponte
Benítez de Lugo, y por el diputado a Cortes portuense Feliciano Pérez
Zamora, fue efectuada por la Compañía Rubber India Gutta Percha Coy Silverstown London.
Pese a que actualmente haya perdido su función, en 2001 fue
restaurada, pues eso nos permite conservar un trocito de valioso
patrimonio.
Tenerife-San Luis (Senegal)
La caseta del cable telegráfico
que unía Tenerife y el enclave senegalés de San Luis desde el siglo
XIX sigue aún en pie en Montaña Roja, justo en el extremo norte de la
playa de La Tejita, aunque hace mucho que el cable telegráfico dejó de
ser necesario para unir Europa y África con Canarias.
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN.
http://www.gevic.net/info/contenidos/opcionesMenu_preview.php?opcion=1&idcomarca=-1&idcon=687&idcap=189&idcat=1&idcomplemento=65
http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcomarca=-1&idcat=1&idcap=189&idcon=687
WEBQUEST "LA ILUSTRACIÓN DE CANARIAS"
WEBQUEST SOBRE LA ILUSTRACIÓN EN CANARIAS:
1.- Describa lo que ve en la imagen relacionado con la ilustración de nuestra Comunidad.
2.- ¿Cómo era la educación en Canarias antes de la Ilustración?
3.- ¿Qué clases sociales eran las de mayor nivel cultural?
4.- ¿En torno a qué dos grupos se aglutinaron los ilustrados?
5.- ¿Cómo eran conocidos al grupo de intelectuales de La Laguna?
6.- ¿Por qué se crean las Sociedades Económicas del País?
7.- Buscar en google maps, y diga en qué calle están situadas:
- Sociedad Económica de Amigos del País,Tenerife
- Palacio de Nava Grimón
- Gabinete literario de Las Palmas de Gran Canaria.
¿Has estado alguna vez estos lugares físicamente?
8.- ¿Qué Jardín conocido en la Isla fue un ambicioso proyecto de la familia Nava Grimón?
9.- Cite al menos 5 intelectuales influyentes en la Ilustración Canaria y defina por qué se caracterizaron.
PARA ENCONTRAR LAS RESPUESTAS...
HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE CANARIAS
Ya estamos aquí, un año más nuestro Colegio Tacoronte celebra el día de Canarias. Por ello, y para saber más sobre nuestro propio pueblo, os propongo una webquest sobre nuestros antepasados desde 1800.
Ánimo y espero que os sirva para aprender sobre nuestras raíces:
En el siglo XVIII sufrió Canarias una serie de transformaciones:
- Centralismo político.
- Disminución del poder local.
- Mayor presencia de la burguesía isleña.
- Conflictos de jurisdicción entre el poder Real y el local.
La sociedad estaba jerarquizada:
- La nobleza y la burguesía agraria y comercial empezaron a mezclarse.
- La mayoría de la población era campesina (nivel de subsistencia), por lo que en época de crisis económica debido al colapso de los mercados agravó su situación. Se dice que los ingleses dificultaron la exportación de vino canario, malvasía y más tarde debido a los decretos de libre comercio de 1778. (1º pregunta: ¿ Qué ilustrado realiza este decreto y en qué consiste?)
Pese a esta situación de malestar la población creció durante el siglo XVIII (2º pregunta: ¿Cuántos habitantes tenía las provincias de Santa Cruz y de Gran Canaria en 1787 en el censo de Floridablanca? ¿Y en 1877? ¿Por cuánto se multiplicó la población?
Todo ello no paralizó la llegada de la Ilustración a Canarias, cuyo desarrollo cultural surgieron de:
- Celebraciones de Tertulias: teniendo lugar en.... (3º Pregunta ¿En qué casa de la laguna tenía lugar estas tertulias? ¿Qué se relataban en dichas tertulias?)
La preocupación por la naturaleza también fue patrocinio de Alonso de Nava en el Puerto de la Cruz. En la actualidad lo conocemos con el nombre de Jardín Botánico del Puerto pero.... (4ª pregunta: ¿Cuál fue su nombre originario? ¿Funcionó este jardín para su fin inicial? ¿Por qué?)
Aparte de utilizar la prensa como difusión del pensamiento, también se establecieron 4 REALES SOCIEDADES ECONÓMICAS DE AMIGOS DEL PAÍS entre 1776 y 1777, (5ª pregunta: Sabrías decir, aparte de las Sociedades de San Miguel de la Palma, San Sebastián de la Gomera, Las Palmas de Gran Canaria. ¿Cuál fue el lugar donde se encontraba la otra Sociedad? ¿Sabes si sigue abierta en la actualidad?
Aparte de José Viera y Clavijo, (6º pregunta: Sabrías decirme el nombre de otros ilustrados canarios?
Todo este movimiento ilustrado se dio lugar fundamentalmente en las ciudad de nuestro archipiélago, pero (7ª pregunta ¿Qué edificios se construyeron el en siglo XVIII en San Cristobal de La Laguna?
La siguiente imagen corresponde a San Cruz de Tenerife (8º Pregunta: ¿Cómo se llama en la actualidad en barrio que está en color rojo correspondiente al plano primitivo de la ciudad)
La burguesía canaria buscaba un régimen librecambista y un sistema fiscal diferente.
Pero... (9ª pregunta: ¿Qué puertos de Canarias fueron decretados puertos francos en 1852?
Y hablado de decretos (10ª pregunta: En 1833, España se divide en 49 provincias según Javier de Burgos, pero ¿Cuál será la única capital de Canarias en esta época? ¿En qué año se llegará a cambiar a dos?
Se puede decir que sufrió altibajos.
Al principio de siglo duro golpe tras la guerras y la independencia de colonias Americanas, pero poco a poco se recuperó debido a:
- Desamortizaciones: (11ª pregunta ¿Sabrías decir que se desamortizó en nuestro municipio Tacoronte?)
- Cría y exportación de cochinilla (12ª pregunta: ¿Sabes que es la cochinilla? ¿Para qué se utilizaba?)
Esta última sufrió una crisis de explotación, pero se fomentaron otros cultivos como puede ser el caso del plátano, tomate y la papa.
- Régimen de franquicias.
*DEMOGRÁFICAS:
Sufrió un crecimiento pero se moderó debido a las dificultades económicas, emigraciones, epidemias, crisis de la cochinilla.
El único cambio que se produjo es que la clase dominante ya no era la nobleza, si no la burguesía urbana y rural.
Enlaces de información:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comercio_libre
http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Evoluci%C3%B3n_Poblaci%C3%B3n_Provincias_Espa%C3%B1a_1787_-_1900.pdf&page=1&uselang=es
http://www.guiadegrancanaria.org/documentacion/alejandromoreno/alex_tertulias_en_canarias.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn_de_Aclimataci%C3%B3n_de_la_Orotava
http://www.rseapt.com/
http://www.mgar.net/docs/viera.htm
http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcat=1&idcap=188&idcon=677
http://www.bibliotecaspublicas.es/lalaguna/bpes_colaborar.htm
http://www.mgar.net/docs/pfranco.htm
http://www.lalagunaahora.com/content/view/1841/31/
http://www2.gobiernodecanarias.org/tuestatuto/antecedentes.html
Ánimo y espero que os sirva para aprender sobre nuestras raíces:
En el siglo XVIII sufrió Canarias una serie de transformaciones:
- Centralismo político.
- Disminución del poder local.
- Mayor presencia de la burguesía isleña.
- Conflictos de jurisdicción entre el poder Real y el local.
La sociedad estaba jerarquizada:
- La nobleza y la burguesía agraria y comercial empezaron a mezclarse.
- La mayoría de la población era campesina (nivel de subsistencia), por lo que en época de crisis económica debido al colapso de los mercados agravó su situación. Se dice que los ingleses dificultaron la exportación de vino canario, malvasía y más tarde debido a los decretos de libre comercio de 1778. (1º pregunta: ¿ Qué ilustrado realiza este decreto y en qué consiste?)
Pese a esta situación de malestar la población creció durante el siglo XVIII (2º pregunta: ¿Cuántos habitantes tenía las provincias de Santa Cruz y de Gran Canaria en 1787 en el censo de Floridablanca? ¿Y en 1877? ¿Por cuánto se multiplicó la población?
Todo ello no paralizó la llegada de la Ilustración a Canarias, cuyo desarrollo cultural surgieron de:
- Celebraciones de Tertulias: teniendo lugar en.... (3º Pregunta ¿En qué casa de la laguna tenía lugar estas tertulias? ¿Qué se relataban en dichas tertulias?)
La preocupación por la naturaleza también fue patrocinio de Alonso de Nava en el Puerto de la Cruz. En la actualidad lo conocemos con el nombre de Jardín Botánico del Puerto pero.... (4ª pregunta: ¿Cuál fue su nombre originario? ¿Funcionó este jardín para su fin inicial? ¿Por qué?)
Aparte de utilizar la prensa como difusión del pensamiento, también se establecieron 4 REALES SOCIEDADES ECONÓMICAS DE AMIGOS DEL PAÍS entre 1776 y 1777, (5ª pregunta: Sabrías decir, aparte de las Sociedades de San Miguel de la Palma, San Sebastián de la Gomera, Las Palmas de Gran Canaria. ¿Cuál fue el lugar donde se encontraba la otra Sociedad? ¿Sabes si sigue abierta en la actualidad?
Aparte de José Viera y Clavijo, (6º pregunta: Sabrías decirme el nombre de otros ilustrados canarios?
Todo este movimiento ilustrado se dio lugar fundamentalmente en las ciudad de nuestro archipiélago, pero (7ª pregunta ¿Qué edificios se construyeron el en siglo XVIII en San Cristobal de La Laguna?
La siguiente imagen corresponde a San Cruz de Tenerife (8º Pregunta: ¿Cómo se llama en la actualidad en barrio que está en color rojo correspondiente al plano primitivo de la ciudad)
Avanzando en el tiempo, llegamos hasta el siglo XIX, más concretamente hasta la Guerra de la Independencia de la península con Francia. Hay que decir que Canarias nunca llegó a ser ocupado por los franceses. Aquí, aún sabiendo la ocupación de la península por las tropas napoleónicas, se sigue igual. En la isla de Tenerife se crea la Junta Suprema de Canarias apoyado por todos lo cabildos excepto por el de Gran Canaria que creará el suyo que posteriormente termina uniéndose al primero.
Con respecto a la evolución política llevada a cabo durante este siglo, ya sea en momentos liberales o conservadores, Canarias se adaptará a las leyes vigentes en este momento. Después de la Guerra de la Independencia se buscarán dos objetivos principales:
- Abolición de los señoríos:
Era muy importante para las islas menores ya que todavía seguían perteneciendo al señorío. Esto se abolió en 1837.
-Liberación del comercio.
Esta fue algo más tardía debido al régimen proteccionista llevado a cabo en la península y sus medidas fiscales igual para todo el territorio.La burguesía canaria buscaba un régimen librecambista y un sistema fiscal diferente.
Pero... (9ª pregunta: ¿Qué puertos de Canarias fueron decretados puertos francos en 1852?
Y hablado de decretos (10ª pregunta: En 1833, España se divide en 49 provincias según Javier de Burgos, pero ¿Cuál será la única capital de Canarias en esta época? ¿En qué año se llegará a cambiar a dos?
Este hecho marcó un problema ya que existía una gran rivalidad entre la burguesía de Tenerife y la de Gran Canaria, este periodo se conoció como PLEITO INSULAR
Avanzando en el tipo. Durante la Restauración Monárquica el caciquismo favoreció la marginación, dejando fuera del ámbito político a los partidos republicanos y socialista que representaban a la clase popular. Controlaban el voto del pueblo mediante las autoridades locales y los propietarios de las tierras.
Las personas más importantes son:
Fernando León y Castillo (partido liberal)
Feliciano Pérez Zamora. (partido conservador)
PERO NO TODO VA A SER POLÍTICA... también existieron las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.
*ECONÓMICAS:Se puede decir que sufrió altibajos.
Al principio de siglo duro golpe tras la guerras y la independencia de colonias Americanas, pero poco a poco se recuperó debido a:
- Desamortizaciones: (11ª pregunta ¿Sabrías decir que se desamortizó en nuestro municipio Tacoronte?)
- Cría y exportación de cochinilla (12ª pregunta: ¿Sabes que es la cochinilla? ¿Para qué se utilizaba?)
Esta última sufrió una crisis de explotación, pero se fomentaron otros cultivos como puede ser el caso del plátano, tomate y la papa.
- Régimen de franquicias.
*DEMOGRÁFICAS:
Sufrió un crecimiento pero se moderó debido a las dificultades económicas, emigraciones, epidemias, crisis de la cochinilla.
El único cambio que se produjo es que la clase dominante ya no era la nobleza, si no la burguesía urbana y rural.
Enlaces de información:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comercio_libre
http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File:Evoluci%C3%B3n_Poblaci%C3%B3n_Provincias_Espa%C3%B1a_1787_-_1900.pdf&page=1&uselang=es
http://www.guiadegrancanaria.org/documentacion/alejandromoreno/alex_tertulias_en_canarias.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn_de_Aclimataci%C3%B3n_de_la_Orotava
http://www.rseapt.com/
http://www.mgar.net/docs/viera.htm
http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcat=1&idcap=188&idcon=677
http://www.bibliotecaspublicas.es/lalaguna/bpes_colaborar.htm
http://www.mgar.net/docs/pfranco.htm
http://www.lalagunaahora.com/content/view/1841/31/
http://www2.gobiernodecanarias.org/tuestatuto/antecedentes.html
BUENAS A TOD@S: Estas son las palabras que deben de buscar para Ético Cívica
Osteosarcoma
Metástasis
Oncología
Prótesis de Kotz
Recidiva
Quimioterapia / Quimio
Supracondílea
Biopsia
Anorexia
WEBQUEST "EL ARTE DEL SIGLO XIX".
Buenas a tod@s:
Como en otras ocasiones, os pongo a prueba mediante esta serie de preguntas, pero esta vez estarán relacionadas con el arte del siglo XIX.
Para irnos centrando en el tema, primero, tendremos que saber en qué época se produce y cuáles son los diferentes movimientos, ya sea en la escultura, arquitectura o pintura. Para ello disponemos de un eje muy resumido. La primera actividad consistirá en copiar los diferentes movimientos y las características de cada uno de ellos.
Como ves, por ahora es muy sencillo y me imagino que habrás copiado el Modernismo, el Impresionismo, pero aparte de los que ya tienes, hay que destacar el Neoclásico, el Romanticiso y el Realismo. A continuación la segunda actividad consistirá en definir cada uno de los movimientos en tu hoja y colocar aproximadamente en qué fechas se producen.
Bueno, una vez centrados, podemos empezar buscar información sobre el Neoclásico. Este movimiento se produce entre 1750 y 1815 y desarrolló una nueva sensibilidad que cambiaría la forma de concebir el arte que se había habido durante el Barroco. La racionalidad y los modelos antiguos se unirían para dar lugar al arte Neoclásico.
Pero, no hay que ir muy lejos para ver cuál era uno de los más importantes pintores del siglo XIX, no hay que ir a Inglaterra con John Flaxman, John Soane, William Brake o Henry Fuseli o a Francia con Jacques-Louis David o Jean Auguste Dominique Ingles entre otros,si no que en España también hemos tenido grandes genios como es el caso de FRANCISCO DE GOYA,
Muy bien, por ahora vas viento en popa...Ánimo. Bueno, espero que ya sepas algo de la vida de Don Francisco de Goya, pero a parte deberás como cuarta actividad entrar en esta página y aportar algo sobre los siguientes cuadros que a continuación verás (Recuerda que no puedes repetir nada que tus compañeros hayan puesto anteriormente, ni tampoco borrarlo).
Bueno, pues como si no quiere la cosa ya hemos pasado del Neoclasicismo al Romanticismo y al Realismo, estas son unas de las grandes dominadoras del arte del siglo XIX.
Estas dos corrientes tienen valores diferentes pero para ello.... deberás copiar 8 características de la corriente del romanticismo como actividad quinta (Para ello te cuelgo esta página para que veas que todas las ramas de la ciencia están unidas)
Como pintores románticos podemos destacar a Theodore Gericauut, John Constable, Carpar David... entre otros, pero bueno, esta vez nos vamos a quedar en la escuela francesa, y más concretamente en Eugene Delacroix. Este pintor se caracteriza por viajar por tierras de España, norte de África, Inglaterra..., sus obras más destacadas pueden ser entre otras "La matanza de Quios" y su obra maestra "La muerte de Sardanápolo". Como actividad sexta, entra en la web de su museo y elige una pintura, la que más te guste, a continuación ,pon su título y descríbela. (Para ello te puedes apoyar en otras páginas web)
El romanticismo trajo consigo una contemplación entusiasmada de la vida. Esta contemplación, aunque llena de perjuicios, contribuyó a valorar la idea de la verdad visual, que supone ya un objetivo propio de la representación realista.
De ahí lo del siguiente movimiento, EL REALISMO, este movimiento que se produce a mitad del siglo XIX fue desplazando al romanticismo poco a poco. Hay que decir que no supuso un gran cambio pictórico respecto al anterior, la diferencia estaba en los temas que se trataban: La vida cotidiana, los problemas sociales de la industrialización y el desencanto por las revoluciones de Europa : Si no, ve las siguientes imágenes y comenta los problemas sociales que ves: Imagen 1, Imagen 2, Imagen 3, Imagen 4, (Actividad séptima)
Como gran pintor español destacar a Joaquin Sorolla, de él deberás decirme lo siguiente como actividad octava: ¿Dónde nace? ¿A qué ciudades europeas viaja para embriagarse de otros pintores? ¿Cuándo muere? Describa al menos 3 pinturas de este pintor.
Ya para ir concluyendo pasaremos al IMPRESIONISMO. Se produce por una reacción contra las exposiciones oficiclas, la investigación sobre la naturaleza física de la percepción del color y la luz, ciertas innovaciones técnicas y el concepto moderno del sentido de la vida fueron algunas de las circusntancias del nacimiento del impresionismo.
Este movimiento se produce a finales del siglo XIX, es especialmente pictórica y revolucionó el arte hasta lo que conocemos a día de hoy.
EL ARTISTA DEBE PINTAR LO QUE VE, PERO NO DE LA FORMA QUE LO VE.
Esto quiere decir que abandona los temas históricos para mostrar sobre todo paisajes y escenas al aire libre.
Novena pregunta: Ve el siguiente vídeo y comenta las ideas más destacadas.
La última pregunta tienes que elegir entre todos los pintores de Impresionismo de la lista que te pongo a continuación, seis que te llamen la atención. Debes colgar un tu blog 2 pinturas de cada uno y comentarlas.
A continuación te propongo una lista, pero esta no tiene por qué estar cerrada, por lo que puedes buscar otros pintores que tu creas, siempre que pertenezcan al Impresionismo:
- Edgar Degas.
- Claude Monet.
- Paul Cezanne.
- Paul Gauguin.
- Van Gogh.
- Odilon Redon.
- Gustav Klimt.
Creo que te he puesto una lista muy larga, en tus manos está elegir los que tu quieras.
Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial 21 de marzo
Cinco Puntos Básicos para la Convivencia Democrática
- Defensa de los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales.
- Eliminación de la violencia para la resolución de conflictos.
- Erradicación social de toda manifestación de intolerancia.
- Rechazo de las ideologías y conductas totalitarias.
- Desarrollo cívico de la Tolerancia, Solidaridad y de la Democracia Participativa Intercultural
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.”
(Art. 1º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)
te has parao alguna vez ha hablar contigo mismo? la vida puede ser de otro color si se habla de racismo no vengo a dar un discurso de derechos humanos ni vengo a contaros una de romanos es la lucided frente a la estupidez que existe yo me pregunto donde empieza y donde acaba el chiste buen desplante al vendedor ambulante que es otro currante con familia y un futuro por delante SANTO cada uno es unico en su especie no hay motivo ni razon para que se desprecie es el temor a la igualdad y ha ignorar lo diferente nos separa una absurda clase social permanente maximo odio por la minima razon no hay color, no hay comparacion tan solo otro episodio donde el mas intolerante fascismo no se cura leyendo y el racismo viajando tampoco LANGUI por muchas canciones que hagamos por mucho que nos manifestemos por muchas victimas que sufran no caigan a lo largo del terreno no nos concienciamos y asi nos va y en el articulo nuemero uno escrito esta nacemos libres iguales en derecho y dignidad aver ¿porque es tan dificil llevarlo a cabo fuera del papel? Kase O alto bajo feo guapo negro blanco ¿que mas da? dentro de cien años todos calvo bajo tierra ¿va? ¿no has probado nunca conocer a un extranjero? fijate en los niños ellos saben de que va este juego y esque la raza humana es un crisol el que no pueda ver belleza enesto no merece ver el sol paso el relevo al compañero, para este mundo nuevo es el triunfo del amor contra el miedo NACH cuando la bestia racista siente rabia y muerte cuando la fobia se contagia y hierve acusandote de no ser igual cuando en un mundo global el buscar comida en otra tierra te convierte en ilegal cuando la ley de extranjeria te atrapa sin motivo y la hipocresia tapa sus ojos y sus oidos racismo y marginacion cuando solo ven al piel y se olvidan de mirar al corazon LOCUS nadie te pide que salves el mundo de su dolor todos perdimos la fe en un futuro mejor esta vida es tan cruel y tan canalla que lo entiendo a veces ser honrado es como mear contra el viento pero no mieres el colro de mi piel si realmente quieres ver el color de mis billetes terremotos, huracanes, guerras, hambre el racismo esta en los bolsillos del hombre OSE respira del todo esta brisa ponte en la piel del otro a ver cuanto dura tu sonrisa mostrar respeto al desigual por sexo, ideologia o cultura para que afecto y sensibilidad rodeen la estructura porque con intelorancia muestras deficit en cerebro y corazon hoy comparto mi voz y mi amor contra la sinrazon y el dolor y la falta de inteligencia y comunicacion NERVIOZZO tu no eres racista, tio eres imbecil por culpa de unos padres ignorantes eres docil hace ya muchos años que no existen los paises la frontera esta en la piel de cada uno y todos nuestros nietos seran grises como quieres que te recuerde como aquel que decia que odiava negros pero se escondia por si muerden cobarde sin actitud, si algun dia te enfrentas a tus demonios veras que son blancos como tu SHO-HAI porque coño le miras con esa cara si luego tu eres el primero en comprarle DVDs piratas apoco por la amistad de las razas, dificil en este puto mundo intolerante de ratas ningun ser humano puede ser ilegal lo ilegal es que un ser humano no tenga dignidad yo apoyo al negro, al chino, al arabe incluso al marciano por mi parte bienvenido a mi tierra romano ZATU superando al treintena de edad me escribi la de los niños esta va por el papa que lanza insultos un domingo en el bar cuando el negro al que idolatra no consigue marcar el partido esta perdido al entrar el efecto secundario es que tu hijo sea un problema social el futuro es que tu hija exiga dinero pal cine y se valla con el hijo del que te vendia clinex GITANO ANTON realidad difusa haciendo menesteres ¿viste quien soy yo? dime tu quien eres cobrando en papeles denegando los placeres de hombres y mujeres, heroes de tal desafio de luchar por tal desafio, de luchar por su amor propio para que sus hijos no crezcan vacios nueva generacion con principios dando una buena educacion sin prejuicios TITO cuando el dolor cobre el pecho un corazon aguanta lo que le echen pero dependiendo de los hechos licho por algo mejor, por derechos y las palabras se las lleva el viento ¿estas? no, entre oceanos hay una razon que arrastra lagrimas al decir bros yo solo me fijo en la persona o tu juzgate antes de juzgar a cualquier otro XHELAZZ no, no es el tono de la piel lo que interesa es el tono con el que te expresas, racistas se quejan el extranjero les quita horas en la empresa mas horas les quita la consola y es japonesa pon atencion luchar por la libertad es algo mas que odiar al opresor pido comprension pues el pan se parte con las manos pero se reparte con el corazon CHOJIN por un lado me apena que sea necesario esto por otro me alegra oir a mis compañeros no se me ocurre un mensaje mas tonto ni mas logico ni mas omvio ni mas serio el problema viene cuando no ven el problemo y el problema se queda cuando lo niegan supongo que no hacia falta ni decirlo les queda claro ¿no? el rap esta contra el racismo
COMENTARIO PARA VACACIONES
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http://claseshistoria.com/imperialismo/textos.htm
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BASE PARA HACER UN BUEN COMENTARIO
COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO
1. Lectura y preparación
1.1. Prelectura o lectura general
En primer lugar, haremos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.
1.2. Lectura comprensible
En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante:
- El subrayado de términos
Se resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc.
- El subrayado de ideas primarias
Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.
- El subrayado de las ideas secundarias
Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente.
- Anotaciones marginales
Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones.
2. Clasificación del texto
La clasificación correcta del texto constituye el paso inicial del análisis y comentario. En esta parte del trabajo es necesario precisar una serie de aspectos que hay que determinar:
a) Naturaleza del texto
En este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola precisa y brevemente. Según sus características, un texto puede ser:
1. Jurídico: cuando tiene carácter legal, emana de fuentes legales o establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional. Son textos jurídicos las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter análogo.
2. Histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo, emanado directamente de la trayectoria personal de un individuo o grupo, en la que se refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias, las autobiografías, los recuerdos históricos, las cartas y notas personales, los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o el ensayo históricos.
3. Narrativo: cuando está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo económico o social.
4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor posterior a los hechos, que son analizados con una finalidad investigadora y científica. Entran en este grupo las obras de Historia en sentido amplio.
5. Otros tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos, etc.
Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos apartados.
b) Circunstancias espacio-temporales:
Han de tenerse en cuenta para determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar:
La fecha exacta o aproximada en la que el texto fue elaborado:
- En los textos que incluyen fecha la tarea es fácil; en todo caso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad.
- En los textos que no incluyen fecha, ésta puede deducirse del contenido del texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más aproximada posible.
- En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: aquella en la que escribe el historiador o autor y aquella sobre la que escribe, es decir: la fecha en la que se elabora el texto y la fecha en la que se sitúa la acción de que habla.
La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado.
Se trata aquí de señalar el contexto histórico relacionado con el texto.
c) Autor
El tercer punto de esta clasificación aborda la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar:
- Cuando el texto tiene un autor individual, hay que fijar su identidad, situación personal y las circunstancias históricas en que vivió; se darán unas breves pinceladas biográficas y se especificará su relación con el contenido del texto.
Hay casos en los que:
El autor aparece como tal en el texto: en ese caso, sólo se trataría de constatar la autenticidad de tal autoría.
El autor no figura en el texto: en tal caso, se debe identificar al posible responsable por el contenido.
- Cuando el texto tenga autor colectivo es preciso establecerlo señalando los diversos ejecutores, pero destacando entre todos ellos el más significativo.
d) Destino
Identifica a quién se dirige el texto y los objetivos que persigue.
Indagaremos:
1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado.
2. Cuál es su finalidad: si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional. En definitiva, qué pretende su autor o autores.
3. Análisis del texto
Una vez clasificado el texto, comienza el análisis del mismo, lo que constituye la parte central del trabajo. Ésta se basa en el análisis temático y explicación profunda de su contenido. Al inicio de esta actividad hay que insistir en la necesidad de la atenta y detenida lectura del texto.
Destacaremos dos métodos para explicar y analizar el contenido de un texto histórico:
El método literal: consiste en seguir un orden descriptivo con la explicación progresiva de palabras, expresiones y alusiones que en él aparecen. Es un método sencillo que puede ser muy útil cuando tenemos entre manos un texto muy denso.
El método lógico: consiste en reagrupar los pasajes y las explicaciones de acuerdo con su temática; resulta útil para textos mal articulados o confusos.
En cualquier caso e independientemente del método empleado, la explicación del contenido ha de organizarse desde el nivel más elemental y concreto al más complejo y general, de acuerdo con el siguiente esquema:
a) Primer nivel: definición y comprensión de los términos, conceptos y datos contenidos. Esto supone:
1. Definir de manera precisa los nombres propios, los nombres técnicos, los de instituciones y en general, todas las expresiones significativas.
2. Aclarar y precisar las alusiones históricas, los datos y los hechos a los que se hace referencia.
b) Segundo nivel: captación y esbozo de la estructura del texto resumiendo y explicando cada una de sus partes. De esta manera habrá sido desmenuzado y estudiado sin que nos resten partes sin comprender.
4. Comentario
Clasificado y analizado el contenido, ya estamos en condiciones de abordar el comentario. En concreto se trata de tomar el texto como fundamento o base para desarrollar y disertar sobre el momento histórico en sus aspectos más generales.
De esta aclaración se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una completa exposición del tema al que nos han conducido los pasos precedentes. Esta exposición ha de seguir vinculada al texto, pero puede desviarse de él en su desarrollo, por lo que conviene establecer unos límites precisos que impidan divagar o desorientar.
5. Crítica del texto
Nos permite determinar lo siguiente:
- Su autenticidad y exactitud.
- Su sinceridad y objetividad.
- Su interés, es decir si se trata de un documento decisivo para el análisis del momento histórico en el que se inscribe o hace referencia, o por el contrario tiene una importancia relativa o secundaria.
Consideraciones finales sobre el comentario de textos
El análisis y comentario de un texto concreto no implica la aplicación exacta ni absoluta de estas normas metodológicas: puede prescindirse de puntos o apartados o cambiar su orden, adaptándonos a las características particulares del documento.
Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y habrá de realizarse de manera ordenada.
Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse cuantas referencias al texto sean necesarias.
Errores más frecuentes en el comentario de textos
1. Digresión o disertación
Implica utilizar el texto como simple pretexto para exponer nuestros conocimientos sobre algún tema, divagando o desviándose del asunto central.
2. Paráfrasis
Es la exposición repetitiva de lo que dice el texto, sin aportar medios para su interpretación.
3. Desorden
Suele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento.
5. Personalismo
No debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude.
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