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TRABAJO DE CASA.

El trabajo (en power point) deberá tener una extensión de entre 10 y 20 diapositivas. Deben incluirse fotografías. Debe tener los siguientes apartados:
  1. Introducción: nombre del artista, especialidad (es decir, si es arquitecto, pintor...), ciudad y país, y etapa cronológica.
  2. Breve biografía del artista (entre 10 – 15 líneas).
  3. Tres obras del artista (mínimo) acompañadas de un comentario. (es decir, el título, quién la mandó hacer, qué representa, dónde está, y el por qué es importante).
  4. Opinión de todos los miembros del grupo acerca del artista y del trabajo.
  5. webgrafía (los enlaces a las páginas de internet consultadas).
  6. Créditos (es decir, qué apartado ha hecho cada miembro del grupo).
Una vez concluido el trabajo, tendréis que remitirlo por email a: socialesdiver@yahoo.es
Y aquí os dejo unos enlaces a páginas para que podáis empezar:
  1. Arte Creha (lista de obras comentadas)
  2. Arte Historia (podéis buscar autores y obras)
  3. Socialesweb: Italia y Sociales web: España
Después cada grupo deberá realizar una pequeña exposición oral obligatoria ante sus compañeros. La exposición durará sólo 5 minutos, y deberán hablar todos los miembros del equipo. Tendréis vuestro ppt para ayudaros y evitar quedaros en blanco. Además, os daré algunos trucos para no poneros nerviosos al hablar en público, asi que no os preocupéis!
Este trabajo formará parte de la nota media de la evaluación. En caso de no realizar el trabajo (o alguna de sus partes), se puntuará como 0.

WEBQUEST. CANARIAS EN LA POLÍTICA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX.

La integración del estado liberal en las Islas Canarias supuso:
- La implantación del liberalismo: Aumento del poder de la burguesía comercial.
- Aumento de su vinculación con la península.



1ª PREGUNTA: ¿Por qué llegaban las noticias con retraso con respecto a los acontecimientos que se producían en la Península?


Durante la GUERRA DE LA INDEPENDENCIA, nunca llegó a ser ocupado por los franceses, pero hay que decir que se actuó de forma similar.

En Tenerife se crearon las JUNTAS GENERALES SUPREMAS, con el apoyo de la resistencia contra los franceses. Hay que decir que fue apoyado por todos los Cabildos excepto el de Gran Canaria que posteriormente se unió en 1809.




Así, hay que destacar que fueron numerosos los voluntarios que combatieron en los diferentes frentes peninsulares, como por ejemplo la BATALLA DE BAILÉN.
Pronto los canarios planteamos nuestras aspiraciones que eran:
- Abolir los señoríos.
- Organizar las islas Canarias como una provincia.

Durante la Constitución de Cádiz también estuvimos presentados gracias al diputado Grancanario Gordillo qu se manifestaba de esta forma:

 EL DIPUTADO GRANCANARIO GORDILLO EN LAS CORTES DE CÁDIZ: ABOLICIÓN DE LOS SEÑORIOS
 “Que siendo incompatible con nuestra constitución monárquica el que los reyes enagenando indebidamente parte de la soberanía, hayan instituido no pocos feudos en determinados puntos de la nación, y señaladamente en las quatro Islas menores de Canarias, las cuales desde la conquista están tenidas por de señorío, se declare ser voluntad de las Cortes el revocar semejantes regalías, como intempestivas y perjudiciales a la libertad civil y personal de los pueblos, fixándose asimismo o por V.M. o por quien tenga a bien comisionar, las cantidades con que aquellos habitantes deban contribuir, a efectos de que compensen o rediman el dominio que presuman tener sobre ellos los actuales poseedores de los respectivos señoríos.”

2ªPREGUNTA: Realice un comentario de texto de anterior fragmento.

Durante el periodo en el que Fernando VII "EL DESEADO" estuvo reinando en España, a Canarias le concedió dos privilegios que...3ª PREGUNTA ¿Sabría indicarme de qué privilegios se trata?
Ese fue un gran problema, ya que quedamos organizados por Javier de Burgos en 1833 como una sola provincia,
 

 la dificultad residía en cuál debía de establecerse. Al final se decidió por Santa Cruz de Tenerife, esto dio paso con el conflicto conocido como PLEITO INSULAR.
 4ª PREGUNTA: ¿Qué es el PLEITO INSULAR?


Desde 1840, los representantes de Gran Canaria optaron por una secesión provincial que la lograron en 1927.


Durante el reino Isabelino una de las características más importantes será la llamado LEY DE PUERTO FRANCOS creada en 1855, 5ª PREGUNTA: ¿Podría decirme brevemente que se trata en dicha Ley?


 Siguiendo con la historia hay que decir que durante el republicanismo, cuyas protestas iban en contra de la monarquía, las quintas y los impuestos indirectos, los consumos, cuyo fenómeno fue esencialmente urbano.
Hay que destacar en este periodo de la historia a Nicolás Estévanez que....6º PREGUNTA ¿Qué es lo que fomentó durante su vida en la política?

Durante la  Restauración Borbónica en Don Alfonso Xll, la gobernación de las Islas pasa a ser ocupada por el tinerfeño Vicente Clavijo. Es la época en que ocupa la comandancia el General Weyler, artífice de los palacios militares de Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas.
 
 En la plaza Weyler en Santa Cruz de Tenerife.

Durante su mando las Islas se unieron a la Península por cable telegráfico.
7ªPREGUNTA Lea el siguiente artículo y realice un resumen.
                                             EL CABLE TELEGRÁFICO


El 6 de diciembre de 1883 se inauguró la línea telegráfica submarina entre la Península y Canarias. Desde Cádiz, el diputado portuense Feliciano Pérez Zamora emitió el primer texto telegráfico que se recibía en las islas: "Saludo a Tenerife y le felicito por ser la primera isla del Archipiélago que se pone en comunicación telegráfica con el mundo civilizado". Al día siguiente, el gobernador civil de Canarias, José Pérez de Rozas y Campuzano, respondió con un cable al ministro de la Gobernación.
El Archipiélago estaba inicialmente incluido en la línea trasatlántica entre la Península y Cuba. En junio de 1860, se había concedido el permiso para construir dicha línea a una compañía británica, a través del trayecto Cádiz-Canarias. Sin embargo, ni esta concesión ni otros proyectos similares se llevaron a la práctica. Finalmente, se aprobó por Decreto de 5 de diciembre de 1866 la unión de Cuba con Florida, proyecto que fue culminado en 1868,  mientras que una Real Orden de 3 de mayo de 1880 volvió a insistir en la comunicación telegráfica con Canarias. El concurso, abierto tras sucesivas modificaciones, fue declarado desierto en cuatro ocasiones.
Por fin, en diciembre de 1882 se dio la concesión a una compañía encabezada por el médico, ingeniero y aventurero polaco Tadeo d'Oksza Orzechouski. Para efectuar el tendido se emplearon dos vapores cableros, el Internacional y el Dacia, que realizaron los sondeos previos a lo largo del mes de octubre de 1883. La operación de tendido de los cables duró tres meses, abriéndose la línea al servicio el 12 de febrero de 1884. Partiendo de Cádiz, la línea alcanzaba la isla de Tenerife, desde donde llegaba a Gran Canaria, Lanzarote y La Palma. Ninguna isla quería quedar al margen de este nuevo sistema de comunicación.

Caseta del Cable de Los Silos, la cual unía Tenerife con la isla de La Palma. (JCH)
La longitud de los cables alcanzó las 1.172 millas náuticas (2.170,5 kilómetros). En sólo dos años más (1885), la administración francesa prolongaba esa línea europea hasta San Luis, en Senegal, 1.601 km más.
Tenerife-La Palma
La caseta del cable de Los Silos unía Tenerife con La Palma. La Playa de Daute, conocida como Playa de Agua Dulce, después de muchas deliberaciones y propuestas alternativas fue la elegida para dicho amarre. Con tal fin se construyó una caseta. La obra, auspiciada por el alcalde de Garachico, Esteban de Ponte Benítez de Lugo, y por el diputado a Cortes portuense Feliciano Pérez Zamora, fue efectuada por la Compañía Rubber India Gutta Percha Coy Silverstown London. Pese a que actualmente haya perdido su función, en 2001 fue restaurada, pues eso nos permite conservar un trocito de valioso patrimonio.
Tenerife-San Luis (Senegal)
La caseta del cable telegráfico que unía Tenerife y el enclave senegalés de San Luis desde el siglo XIX sigue aún en pie en Montaña Roja, justo en el extremo norte de la playa de La Tejita, aunque hace mucho que el cable telegráfico dejó de ser necesario para unir Europa y África con Canarias.
 

 BUSQUEDA DE INFORMACIÓN.
http://www.gevic.net/info/contenidos/opcionesMenu_preview.php?opcion=1&idcomarca=-1&idcon=687&idcap=189&idcat=1&idcomplemento=65
 http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcomarca=-1&idcat=1&idcap=189&idcon=687

WEBQUEST "EL ARTE DEL SIGLO XIX".


Buenas a tod@s:
Como en otras ocasiones, os pongo a prueba mediante esta serie de preguntas, pero esta vez estarán relacionadas con el arte del siglo XIX.
Para irnos centrando en el tema, primero, tendremos que saber en qué época se produce y cuáles son los diferentes movimientos, ya sea en la escultura, arquitectura o pintura. Para ello disponemos de un eje muy resumido. La primera actividad consistirá en copiar los diferentes movimientos y las características de cada uno de ellos.

Como ves, por ahora es muy sencillo y me imagino que habrás copiado el Modernismo, el Impresionismo, pero aparte de los que ya tienes, hay que destacar el Neoclásico, el Romanticiso y el Realismo. A continuación la segunda actividad consistirá en definir cada uno de los movimientos en tu hoja y colocar aproximadamente en qué fechas se producen.


Bueno, una vez centrados, podemos empezar buscar información sobre el Neoclásico. Este movimiento se produce entre 1750 y 1815 y desarrolló una nueva sensibilidad que cambiaría la forma de concebir el arte que se había habido durante el Barroco. La racionalidad y los modelos antiguos se unirían para dar lugar al arte Neoclásico.

Pero, no hay que ir muy lejos para ver cuál era uno de los más importantes pintores del siglo XIX, no hay que ir a Inglaterra con John Flaxman, John Soane, William Brake o Henry Fuseli o a Francia con Jacques-Louis David o Jean Auguste Dominique Ingles entre otros,si no que en España también hemos tenido grandes genios como es el caso de FRANCISCO DE GOYA,





Bueno, pues como si no quiere la cosa ya hemos pasado del Neoclasicismo al Romanticismo y al Realismo, estas son unas de las grandes dominadoras del arte del siglo XIX.

Estas dos corrientes tienen valores diferentes pero para ello.... deberás copiar 8 características de la corriente del romanticismo como actividad quinta (Para ello te cuelgo esta página para que veas que todas las ramas de la ciencia están unidas)



El romanticismo trajo consigo una contemplación entusiasmada de la vida. Esta contemplación, aunque llena de perjuicios, contribuyó a valorar la idea de la verdad visual, que supone ya un objetivo propio de la representación realista.

De ahí lo del siguiente movimiento, EL REALISMO, este movimiento que se produce a mitad del siglo XIX fue desplazando al romanticismo poco a poco. Hay que decir que no supuso un gran cambio pictórico respecto al anterior, la diferencia estaba en los temas que se trataban: La vida cotidiana, los problemas sociales de la industrialización y el desencanto por las revoluciones de Europa : Si no, ve las siguientes imágenes y comenta los problemas sociales que ves: Imagen 1, Imagen 2, Imagen 3, Imagen 4, (Actividad séptima)

Como gran pintor español destacar a Joaquin Sorolla, de él deberás decirme lo siguiente como actividad octava: ¿Dónde nace? ¿A qué ciudades europeas viaja para embriagarse de otros pintores? ¿Cuándo muere? Describa al menos 3 pinturas de este pintor.


Ya para ir concluyendo pasaremos al IMPRESIONISMO. Se produce por una reacción contra las exposiciones oficiclas, la investigación sobre la naturaleza física de la percepción del color y la luz, ciertas innovaciones técnicas y el concepto moderno del sentido de la vida fueron algunas de las circusntancias del nacimiento del impresionismo.
Este movimiento se produce a finales del siglo XIX, es especialmente pictórica y revolucionó el arte hasta lo que conocemos a día de hoy.

EL ARTISTA DEBE PINTAR LO QUE VE, PERO NO DE LA FORMA QUE LO VE.


Esto quiere decir que abandona los temas históricos para mostrar sobre todo paisajes y escenas al aire libre.




Novena pregunta: Ve el siguiente vídeo y comenta las ideas más destacadas.


La última pregunta tienes que elegir entre todos los pintores de Impresionismo de la lista que te pongo a continuación, seis que te llamen la atención. Debes colgar un tu blog 2 pinturas de cada uno y comentarlas.

A continuación te propongo una lista, pero esta no tiene por qué estar cerrada, por lo que puedes buscar otros pintores que tu creas, siempre que pertenezcan al Impresionismo:


Creo que te he puesto una lista muy larga, en tus manos está elegir los que tu quieras.





Webquest. El arte del siglo XIX

El siglo XIX fue una época de tránsito en la que se mantuvieron las formas estéticas y culturales del Antiguo Régimen (Barroco y Rococo).


Pero la influencia de la Ilustración y de las ideas revolucionarias fraguó un nuevo estilo basado en el clasicismo y la racionalidad, el NEOCLÁSICO que se extendió hasta principios del siglo XIX.

A partir de 1830 apareció una corriente intelectual y artística, el ROMANTICISMO, que apelaba al sentimiento, la fuerza, la pasión y lo exótico. Pero los problemas sociales derivados de la industrialización hicieron surgir una generación de artistas que lograron gracias al REALISMO denunciar la nueva sociedad.

Por último, hacia finales del siglo, el arte entró en una etapa de profundas transformaciones.
Las nuevas corrientes arquitectónicas (hierro y cemento) y el IMPRESIONISMO abrieron as puertas del siglo XX.

* ARQUITECTURA DEL HIERRO






* ESCUELA DE CHICAGO.


* EL MODERNISMO.

Como último movimiento del siglo XIX estará el MODERNISMO, en la que destaca GAUDÍ.





* LA PINTURA DEL SIGLO XIX.

LA ETAPA ARQUITECTÓNICA DE IMPRESIONISMO, se produjo a finales del siglo XIX, revolucionó el mundo del arte y dio inicio a ñas nuevas vanguardias del siglo XIX.
Este principio significaba que la pintura abandonaba los temas históricos para mostrar sobre todo los paisajes y escenas al aire libre. También intentaban plasmar la sensacio´n de IMPRESIÓN de lo observado, según la LUZ, el COLOR, la ATMÓSFERA de cada momento. Para ello construían mediante paletadas rápidas y sueltas, manchas de color que nos muestran la visión que el pintor había tenido sobre la escena.
Otro dato a destacar es que la reproducción exacta de la realidad ya no era tan importante (habían aparecido las primeras cámaras fotográficas).


Como ACTIVIDAD 7, elige una pintura de los siguientes artistas: Eduard Manet, Claude Monet, Auguste Renoir, Edgar Degas, Vincent Van Gogh y Paul Cezanne.

Para el trabajo deberás imprimir la pintura y exponer los rasgos más importantes en clase.






Para ir terminando esta webquest, No debemos olvidar al GRAN PINTOR ESPAÑOL DEL SIGLO XIX, este será ni más ni menos que FRANCISCO GOYA


Ve el siguiente vídeo y responde a las siguiente preguntas relacionadas. (ACTIVIDAD 9)



- ¿En qué pueblo nació?
- ¿ A dónde se traslada desde Zaragoza? ¿Y después?
- ¿Cuál fue el primer destino de sus pinturas después de casarse?
- ¿Por qué efectos se interesa en sus obras?
- ¿A quién retrata durante un verano?
- ¿Será nombrado pintor de cámara?
- ¿Qué le sucederá desde que cae enfermo?
- ¿Cuál fue la pintura más importante de Goya?
- ¿Qué critica con los caprichos?
- ¿Tendrá ideas afrancesadas?

Como ACTIVIDAD DÉCIMA y última actividad deberás comentar las siguientes pinturas del pintor.


Archivo:El coloso.jpg


Archivo:Goya Maja ubrana2.jpg

WEBQUEST SIGLO XIX ESPAÑOL


Como resumen de la unidad 4, en España, como en el resto de Europa, se desmantelaron durante el siglo XIX las estructuras feudales del Antiguo Régimen y se consolidó un modelo económico basado en la industria y el capitalismo. La sociedad estamental dio paso a una sociedad de clases, definida por la propiedad y riqueza.

Pero la industrilización se realizó con retraso y España continuó siendo un país agrícola, con sólo algunos núcleos industrializados (Cataluña, País Vasco, Madrid).

Esta situación significó el mantenimiento de un elevado número de campesinos con unas condiciones de vida miserables. Los terratenientes continuaron gozando de gran influencia y la clase obrera y la burguesía industrial tuvieron un crecimiento menor que en otros países europeos.

Como primera actividad, deberás saber cómo era la pirámide de población en este periodo, (Recuerda que podía ser progresiva, regresiva o equilibrada) Recuerda que debes decir el por qué de tu respuesta.

Como ya sabes, no toda la población se distribuyó de forma regular por el territorio español, sino que hubo lugares más poblados y territorios más despoblados. Viendo el siguiente mapa describe la distribución española y explica el por qué de esta situación. (Segunda actividad)





Según un fragmento de periódico de época, nos narra cómo era la migración.

El periódico madrileño “Los Lunes de EL Imparcial” de 27 de junio de 1881 describe la emigración así:”…la emigración es un sueño, un delirio, una fiebre que la medicina puede estudiar. Sus síntomas son ver en sueños un país dotado por el sol, rico en una vegetación virgen y enmarañada, donde se cuenta por miles de duros y se gana una fortuna en el tiempo en que aquí se gana, cuando se gana, una peseta. La patria aparece a sus ojos como la amante desdeñada. Ese país de oro, como la novia de una noche de mayo…

Pero como respuesta a la actividad tres responda a las siguiente cuestiones relacionadas con el fragmento.
a) ¿Crees que se ve de forma positiva o negativa la emigración?
b) ¿Es tan positiva para el trabajador del campo como se cree? Razona la respuesta.
c) ¿Sabías decir porque el autor habla de una noche de Mayo? ¿Tiene que ver con algún hecho histórico del siglo XIX? Argumenta la respuesta.


Actividad cuatro: Ese éxodo rural trajo como consecuencia el aumento de la población de las ciudades durante el siglo XIX.
¿Cuáles eran la ciudades que más crecieron? ¿Por qué?

Estas ciudades sufrieron reformas urbanísticas, como el derribo de casas viejas y la apertura de nuevas avenidas. Se construyeron nuevos barrios, llamados periféricos. Las calles se empedraron y se instaló el alumbrado público, con farolas de gas. Aparecieron los transportes públicos. Los primeros fueron tranvías tirados por caballos. A finales de siglo aparecieron los primeros automóviles.
Aparecieron los periódicos, que se leían y comentaban en las tertulias de los cafés. El teatro, el circo y los bailes eran las mayores diversiones.

Para hacernos eco de tal situación y como actividad cinco, entra en la siguiente página y ve las doce imágenes sobre la construcción de la Gran Vía de Madrid en 1910, mientras ves las imágenes escucha el Audio: Reportaje sobre el centenario (Cadena SER) que tiene una duración de 4:30 y está en la parte inferior de dicha página. A partir de todo ello haz un resumen de todo de al menos 6 líneas. Ánimo.

Pero en el campo, la situación no mejoró de manera general para el campesinado. Pero como actividad sexta, ve el siguiente vídeo y responde a las siguientes cuestiones. ¿Qué tenía que haber mejorado la vida de los campesinos? ¿En qué se diferencian la de Mendizabal de la de Madoz? ¿En qué épocas se producen?


Como actividad séptima, ¿Sabrías decir qué lugar de nuestro municipio (Tacoronte) sufrió la desamortización?.....JEJE. ¿¿¿¿¿¿ES DIFÍCIL???? NO ES PARA TANTO YA VERÁS.

Pero, no solamente crecen las ciudades con población, también lo hacen por medio de bancos, Como actividad octava, ve el siguiente vídeo y responde a las siguientes actividades. ¿Cuál es el triángulo de ciudades donde están las grandes cajas? ¿Por qué no está en el interior de la península ibérica? ¿Tendrá alguna relación con la distribución de la población por el territorio visto en la actividad dos?




Pero toda esta población se debía desplazar de un lugar a otro por medio de transporte, ya sea público o privado. La novena actividad consiste en observar las siguientes fotografías y comparar los automóviles de principios de siglo con los actuales. ¿Qué cambios aprecias?






Pero no es el único sistema de transporte, también estaba el Ferrocarril. Responde a las siguientes cuestiones como actividad décima. ¿Cuándo se realizó la primera red de ferrocarriles en España? ¿Qué dos puntos unió?. Ckiquea aquí para buscar la información.


La actividad undécima consiste en ver el siguiente vídeo y responder a la siguiente pregunta. ¿Por qué crece la burguesía?


Como última actividad, por lo tanto duodécima relaciona con flechas los elementos de las siguientes columnas:

UGT SOCIALISMO PSOE
CNT ATENTADOS

MARXISMO ANARQUISMO PABLO IGLESIAS.


WEBQUEST TEMA 10. LA II GM.

CAZATESOROS


El otro día me fui a la playa del Puerto de la Cruz y resultó que cuando llegamos hacía mal tiempo, por lo que mis padres decidieron ir a pasear por la zona costera peatonal . Allí estuvimos andando hasta llegar al Lago Martianez. De regreso, como habíamos estado entrando en tiendas durante el recorrido, nos sentamos en una terraza de una bar a tomar unos refrescos. Estuvimos hablando del mal tiempo que ha había hecho este año y lo poco que habíamos ido a la playa, además que casi no había extranjeros de vacaciones por aquí.
Cuando mis padres me preguntaron cómo iba en el curso, yo les dije que estaba trabajando lo más que podía, pero que el tema de sociales de la II G.M. me resultaba especialmente difícil y para que fue decir II G.M. de inmediato una pareja de alemanes sentados en la mesa de al lado se giró y nos empezaron a hablar. El señor nos dijo que le preguntara todas las dudas que tuviera que él me las resolvía. El señor era muy mayor y me dijo que le había contado su padre como fue la guerra, ya que él había sido uno de los civiles que tuvo que ir al frente. Me explicó que lo que primero tenía que saber era cuál eran las causas de la II.G.M. (1 pregunta: Cite las 4 causas de la II.G.M. que me explicó el anciano).
Otra cosa que me dijo fue que había que saber claramente cuáles eran las alianzas que se formaron.
Por una lado, las alianzas de Alemania con Italia (Eje Roma-Berlín y posteriormente pacto de Acero) y con Japón (Pacto Antikomintera).

http://imagecache2.allposters.com/images/RIC/2450-2010.jpg

Por otro lado, estarían los franceses y los alemanes que al principio se mantendrían al margen pero que luego se alinearon con Polonia en caso de entrar en guerra.
Para que estos países no se aliaran con Rusia, Alemania firmó un tratado con él para aliarse (2º pregunta ¿Qué se firmó en este Pacto?).
Me comentó el señor que lo que se intentaba evitar era lo que sucedió en la I.G.M., o sea que se tardará tanto tiempo en conseguir 20 metros de uno u otro bando como fue la Guerra de Trincheras, por lo que esta vez la guerra se llamaría (3º ¿Cómo se llama esta guerra?).
Después de aproximamente una hora contándome muchas historias, me contó muchas anécdotas, pero las que más se me quedaron (4º Pregunta. ¿Para qué se incorporan armas y equipos modernos en la guerra? ¿Qué era el Panzer? De esta manera atacó Alemania a Polonia y cayó en tres semanas y se dividieron el país con Rusia.
En 1940, los alemanes invaden gran parte de Europa y sólo le quedaba Inglaterra a la que atacó con la Batalla.... (5º pregunta: ¿Cómo se llamaba esta batalla?), pero Gran Bretaña resistió y Alemania no pudo desembarcar para hacerse con el control de la isla. La única solución que se le ocurrió fue que intentó bloquear las llegadas de suministros por medio de... (6º pregunta: ¿Por medio de que Batalla?)

En Junio de 1941, Por medio de la operación Barbarosa, atacó a su aliado Rusia, llegando hasta las puertas de ciudades tan importantes como Moscú o Leningrado.
En ese mismo año, Japón destruyó la flota de Pearl Harbour (7º pregunta: ¿Dónde está Pearl Harbour? ¿Con qué armas o aviones contaba la flota japonesa?¿Por qué no utilizaron la radio? ¿Con cuántos aparatos contaba la primera y la segunda oleada de ataques?) . Los estadounidenses sacaron algunas pancartas sobre el acontecimiento (8º pregunta: ¿Qué significan las siguientes pancartas? primera pancarta, segunda pancarta,), pero no solamente toma poder las pancartas sino también la fotografía (9º pregunta: ¿Has visto alguna vez esta foto? ¿ Dónde? ¿Qué significa?).
Toda Europa estuvo bajo el control alemán. Los nazis incorporaron regiones al Reich, coloniaron otras y crearon otras como estados satélites.


La Gestapo y las SS llevaron a cabo un régimen de violencia y terror sobre toda la población, especialmente contra los resistentes que fueron detenidos, torturados y deportados o ejecutados
(10º pregunta: ¿Qué significa el Holocausto? ¿A qué se llama "Solución Final"? ¿Qué fue lo primero que no se le permitió hacer a los judios? ¿Que fueron los Ghetos? ¿Qué condiciones se daban en esos ghetos?¿ Por qué los alemanes crearon los campos de concentración o de la muerte o de exterminación? ¿Qué les sucedía a los judios cuando llegaban a los campos de concentración? ¿Los judios no resistieron nunca?).

Las consecuencia de la guerra fueron enormes, desde 50 millones de víctimas, destrucciones materiales hasta un gran impacto moral.

Después de un largo tiempo el hombre hablando, me dijo que me podía seguir contando muchísimo pero que se tenían que ir a cenar, por lo que nos despedimos, le di las gracias por todo lo que me había contado y se fueron. Yo junto con mis padres nos levantamos y nos fuimos a casa.... Por la noche seguí leyendo el diario de Ana Frank hasta caer en un plácido sueño...

WEBQUESTS - POSTIMPRESIONISMO

Para la realización de las actividades sobre el Postimpresionismo has de abrir la mente... ÁNIMO y a por todas:
1º Pregunta: ¿Qué es el Posimpresionismo?
2º pregunta: ¿En qué época se produjo este movimiento?
Unos de los artístas más representativos de esta época son Cézanne, Gauguin y Van Gogh. Vamos a saber algo más sobre estos artistas a continuación.
CÉZANNE:
Se considera el padre del arte moderno,
3º Pregunta: http://www.historiayarte.org/wp-content/uploads/2008/11/cezanne_fuenf_badende.jpg



Jugadores de Naipes (1892)
http://www.spanisharts.com/history/del_impres_s.XX/neoimpresionismo/imagenes/cezanne_jugadores.jpg




https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhyE4dUCnaxjizhyvXtK8rTO0ZJQRP534ZFect8Tg8ksuRP5OS2OAQFztWDuxnc6lX4Pzjpa2BofwQS4AMXaa8lL7Uwq1jALrEKF21lWMKN5GtU_FfuFpkCGqgITecNXFSbgUbz5A6Yvc/s1600/C%C3%A9zanne_O_castelo_de_Medan.jpg

WEBQUEST APARTHEID

Para realizar esta actividad debes de responder correctamente a las siguientes preguntas como si fuera una webquest. ÁNIMO Y NO OLVIDES RESPONDER A TODAS LAS PREGUNTAS.

1.-
¿Cuál era el objetivo del APARTHEID? ¿Cuándo alcanza la mayor plenitud? ¿Cuándo quedó excluida de los JJOO? ¿Por qué? ¿Cómo fue vista durante la Guerra Fría?
2.- ¿Cuáles son los recursos naturales de Sudáfrica?
3.- ¿Cómo estaba dividida la población en 1991?

4.- ¿A partir de qué tres criterios eran considerados los ciudadanos sudafricanos?
5.-¿Cómo se castigaba a las personas de la resistencia?
6.- ¿Quién fue uno de los líderes más importantes de la resistencia?
Por ahora vas muy bien, si quieres ampliar tus conocimientos que sepas que Nelson Mandela tiene una fundación que está hoy en día en vigor, si quieres saber más sobre esta fundación clikea aquí y mira todo lo que tiene.
http://www.canarias7.es/blogs/losolvidados/nelson_mandela_return_to_cell.jpg
Bueno, después de este pequeño paréntesis seguimos adelante, a lo largo de estos últimos años se han llevado a la gran pantalla (Cine) películas basadas en esta gran persona que cambio el mundo, la última película se llama INVICTUS (Pregunta 7.- Si la has visto haz un pequeño resumen, sino es así lee la sinopsis y haz un resumen en tu cuaderno)

Pon en YOUTUBE.ES (Invictus Trailer Español) y captura las primeras cuatro frases del trailer de forma literal, luego haz una reflexión personal como pregunta 8.

Pregunta 9.- ¿Qué significa la frase debajo del título de la cartelera que se encuentra debajo de estas líneas?
http://aquihayalgo.files.wordpress.com/2010/02/invictus-691x1024.jpg

En la película existe un poema “Invictus”, de una belleza melancólica, victoriana, marmórea, impresionante, sobrecogedora, es un canto a la fe, a la libertad y a la resistencia humana enfrentadas a los momentos más desoladores, solitarios y terribles de la existencia. No es de extrañar que el poema fuera escrito por un hombre que fue niño condenado a la enfermedad y la minusvalía; no es de extrañar que este poema le sirviera de guía y consuelo espiritual a Nelson Mandela mientras estaba encarcelado y era humillado y vejado por su ideas, por su compromiso ético con los suyos, consigo mismo.

El poema dice así el original inglés y en su traducción española:

INVICTUS

Out of the night that covers me,
Black as the Pit from pole to pole,
I thank whatever gods may be
For my unconquerable soul. -
In the fell clutch of circumstance
I have not winced nor cried aloud.
Under the bludgeonings of chance
My head is bloody, but unbowed. -
Beyond this place of wrath and tears
Looms but the horror of the shade,
And yet the menace of the years
Finds, and shall find me, unafraid.
It matters not how strait the gate,
How charged with punishments the scroll,
I am the master of my fate;
I am the captain of my soul.

INVICTUS

Más allá de la noche que me cubre
negra como el abismo insondable,
doy gracias a los dioses que pudieran existir
por mi alma invicta.
En las azarosas garras de las circunstancias
nunca me he lamentado ni he pestañeado.
Sometido a los golpes del destino
mi cabeza está ensangrentada, pero erguida.
Más allá de este lugar de cólera y lágrimas
donde yace el Horror de la Sombra,
la amenaza de los años
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
No importa cuán estrecho sea el portal,
cuán cargada de castigos la sentencia,
soy el amo de mi destino:
soy el capitán de mi alma.

Pregunta 10.- Interpreta este poema que corresponde a un fragmento de la película. (Recuerda que estás en cuarto de la ESO, por lo que debes realizar un mínimo de 8 líneas).

Ya queda poco para el mundial, creo que ya todo el mundo se ha enterado que será en SUDÁFRICA, ¿Sabes qué un estadio se llama Nelson Mandela? Entra aquí y veras que partidos se jugarán en este estadio.
Sabes que en el país que fue emblema de la segregación racial, la figura de Nelson Mandela permitió que el deporte uniera a blancos y negros bajo una misma bandera y un mismo equipo. Ocurrió en la Copa Mundial de Rugby jugada en su país en 1995. Aunque la población negra hoy tiene los mismos derechos no goza de las mismas oportunidades que los blancos. El mundial de fútbol, sin embargo, tal vez consiga unificar al país detrás de un mismo objetivo y le permita superar las tensiones raciales que recientemente volvieron a surgir con renovada fuerza.

El Mundial de fútbol es ya una realidad en Sudáfrica y pocos negarían que ello fue posible, en gran medida, a la figura de Nelson Mandela.


Han pasado dos décadas desde que Mandela fue liberado tras 27 años en prisión, y el Mundial ha tomado cuerpo.


El ex presidente sudafricano y líder de la lucha contra el apartheid cumplirá 92 años una semana después de la final del mundial, el 11 de julio.


Hoy, probablemente, está demasiado débil para repetir su memorable gesto de entrega de la Copa Mundial de Rugby en su país en 1995.


Vestido con una camiseta verde de la selección de rugby de Sudáfrica, entregó el trofeo al capitán del equipo, Francois Pienaar.


"Francois, muchas gracias por lo que usted ha hecho por nuestro país", dijo Mandela al jugador, un afrikaaner blanco.


"No, señor presidente", replicó Pienaar. "Gracias a usted por lo que ha hecho por nuestro país".


Pienaar recuerda cómo Mandela, que podría haber salido de la cárcel a buscar venganza contra la minoría opresora blanca, en vez de ello se la ganó con su actitud abierta y humilde. Y se hizo amigo de los jugadores y aficionados al rugby, en su mayoría blancos.


"Adoptamos un lema -'un equipo, un país'- porque nos dimos cuenta que ese torneo era para todos en Sudáfrica, y que si nos iba bien todos los sudafricanos nos sentiríamos orgullosos", señaló Pienaar.


"Subestimamos cuánto orgullo podíamos dar a Sudáfrica", agregó.

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El mundo vio como Sudáfrica unida pudo organizar un gran torneo deportivo internacional, pese a los temores por sus alarmantes niveles de criminalidad en las grandes ciudades. Luego, organizó con éxito el mundial de cricket y el año pasado la Copa Confederaciones de fútbol.


Ahora, los aficionados al rugby, en su mayoría de ascendencia inglesa o afrikaaner, apoyan al equipo nacional de fútbol. Y aunque la selección local parece con pocas posibilidades frente a las grandes potencias, los hinchas, desde Mandela hasta los pobres residentes de los barrios pobres, se preparan para alentar a los "Bafana, Bafana", como se conoce al equipo.


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PREGUNTA 11.- ¿Qué significa los colores de la mascota de estos mundiales de fútbol?


GRAN TRABAJO, ESPERO QUE HAYAS APRENDIDO MUCHO SOBRE ESTE TEMA.